“教育即生活”的提出者是（）

根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可以分為（）

義務(wù)教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有（）

當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個終身教育的職責(zé)要求教育必須（）

簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的基本原則。

簡述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。

在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓（）

認(rèn)為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于（）

德育

試述科技革新對課程變革的影響。