歐洲國家的學制都曾采用（）

教育目的對教育活動具有定向功能、調控功能和（）

對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為（）。

義務教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有（）

根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）

教師教育研究的特點包括（）

試述科技革新對課程變革的影響。

試述教學時間設計應注意的問題。

簡述教學結構確定的步驟。

簡述教育目的選擇和確立的基本依據。