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A、可以統(tǒng)一規(guī)范,統(tǒng)一檢查
B、可以減少無關(guān)因素對測評目的的影響
C、可以統(tǒng)一考核
D、同一測評工具可用于各種人并反復使用
E、有統(tǒng)一的標準,使測評工具對不同的人進行測評后所得的結(jié)果便于進行對照和比較
A、主持人
B、講解員
C、操作員
D、引導者
E、評判員
A、教學活動的組織者
B、教學活動的參加者
C、學員疑問的解答者
D、教學活動的指導者
E、傳統(tǒng)意義上的師傅
A、人員系統(tǒng)
B、物質(zhì)系統(tǒng)
C、教師系統(tǒng)
D、教學輔助人員系統(tǒng)
E、行政系統(tǒng)
A、領(lǐng)會教材、吃透教材、與管理者溝通
B、領(lǐng)會教材、了解教學環(huán)
C、領(lǐng)會大綱、吃透教材、了解學員和準備設(shè)備
D、做好學員的接待工作
最新試題
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。
培訓教學督導工作具有的基本職能是()
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓師()的一個重要方面。
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
分析評價教學工作的基本方法有()
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()