創(chuàng)立幼兒小提琴教學(xué)法的音樂教育家是（）。

重視音樂過程中教師的范唱、范奏、朗誦等示范作用，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的（）原則。

在音樂教學(xué)中，要把統(tǒng)一要求和（）原則結(jié)合起來。

按照皮亞杰的觀點(diǎn)以描摹思維學(xué)習(xí)音樂是哪個學(xué)習(xí)發(fā)展階段的特點(diǎn)？（）

奧爾夫音樂教育所使用的樂器種類繁多，但大多數(shù)屬于（）。

奧爾夫教學(xué)法的關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的（）去進(jìn)行音樂的探索、體驗(yàn)。

1870年首創(chuàng)用于訓(xùn)練音準(zhǔn)的一套手勢，用七種不同的手勢代表音階中固定的某一唱名，并通過在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關(guān)系。這套手勢的首創(chuàng)者是（）。

奧爾夫教學(xué)法形成于（）。

下列不屬于常用的音樂教學(xué)方法的是（）。

當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)，使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動”披上一層樂于主動接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀態(tài)最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這是音樂教學(xué)的（）。