A.行為評估
B.學(xué)習(xí)評估
C.反應(yīng)評估
D.結(jié)果評估
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A.較有深度
B.可以學(xué)習(xí)工作兩不誤
C.針對性好
D.可以全力以赴地學(xué)習(xí)
A.教師選定
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)形式
D.課程設(shè)置
A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
A.完全排除評估者主觀因素的影響
B.對評估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評估的結(jié)論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細(xì)的評估方案、測試工具和評判標(biāo)準(zhǔn)
A.訓(xùn)練周密
B.管理人員能全力以赴進(jìn)行學(xué)習(xí)
C.極大增強開發(fā)者的積極性
D.極大增強開發(fā)者的主動性
最新試題
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
（）給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。
培訓(xùn)項目規(guī)劃的內(nèi)容主要有（）。
在培訓(xùn)效果的評估工具中，問卷評估法一般具備以下特點（）。
培訓(xùn)經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。
培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。