教學(xué)資料一般分為（）。

培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。

反應(yīng)層面的評估一般采用（）。

對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。

運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。

以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是（）。

以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。

以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是（）。

培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計時，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時不可或缺的條件。