A.培訓(xùn)目的的確定
B.教學(xué)策略和教學(xué)媒體的選擇
C.教學(xué)進(jìn)度的安排
D.教學(xué)師資的審核
E.培訓(xùn)評(píng)價(jià)的實(shí)施
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A.學(xué)員的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力
B.學(xué)員的類型
C.學(xué)員的規(guī)模
D.學(xué)員的工作崗位和工作時(shí)間
E.組織形式
A.以工作目標(biāo)為基礎(chǔ)
B.以培訓(xùn)需求為基礎(chǔ)
C.與培訓(xùn)內(nèi)容有關(guān)
D.與工作崗位有關(guān)
E.評(píng)價(jià)結(jié)果容易數(shù)量化
A.書(shū)面測(cè)驗(yàn)
B.情景模擬
C.學(xué)前學(xué)后比較
D.問(wèn)卷調(diào)查
E.操作測(cè)驗(yàn)
A.問(wèn)卷調(diào)查法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.抽樣訪談法
D.情景模擬法
E.績(jī)效考核法
A.觀察法
B.問(wèn)卷調(diào)查法
C.時(shí)間序列法
D.績(jī)效考核法
E.面談法
最新試題
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在柯氏評(píng)估模式中，反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用（）。
培訓(xùn)效果評(píng)估的方法一般有（）。
以下關(guān)于循環(huán)評(píng)估模型的不足之處說(shuō)法不正確的是（）。
培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有（）。
培訓(xùn)效果評(píng)估的一般程序不包含（）。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。