品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。

現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。

奧斯本提出了（）

華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（）

認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）

教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）

皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。

“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。

布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次。