現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。

認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（）

學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（）

教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）

奧斯本提出了（）

教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）

認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過(guò)度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。

皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。