視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行（）思維活動。

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號

教師必須能夠構(gòu)建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質(zhì)量

關(guān)系復雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）

推理的前提有（）

語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景