A.又稱類別量表
B.數(shù)字沒有任何數(shù)量大小的含義
C.數(shù)字沒有序列性、等距性、可加性
D.可以用于頻數(shù)統(tǒng)計
E.它是量表在測量上一種最低的形式
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A.是用于對標志所規(guī)定的各個級別包含的范圍做出規(guī)定
B.是測量的單位標準
C.它可以是經(jīng)典的測量尺度,如類別、順序、等距、比例尺度,也可以是現(xiàn)代數(shù)學的模糊集合尺度
D.可以是數(shù)量化的單位,也可以是非數(shù)量化的標號
E.可以是定量的,也可以是定性的。
A.要素圖示法
B.圖解式評價量表法
C.問卷調(diào)查法
D.個案研究法
E.頭腦風暴法
A.要素圖示法
B.個案研究法
C.面談法
D.頭腦風暴法
E.經(jīng)驗總結(jié)法
A.單向勸導式面談
B.績效考評面談
C.解決問題式面談
D.總結(jié)反饋式面談E績效計劃面談
A.不能間接計分
B.不能直接計分
C.可采用函數(shù)法
D.可采用自然數(shù)法
E.可采用常數(shù)法
最新試題
基于績效考評的培訓開發(fā),員工培訓從管理方面看,基本可以分為()
績效溝通的重要性體現(xiàn)在()
常見的考評尺度主要包括()。
績效管理評估的指標包括()。
以下關(guān)于績效溝通說法正確的是()
一般來說,績效管理評估問卷的內(nèi)容包括()。
屬于審核關(guān)鍵績效指標要點的有()
KPI的標準水平可作出的區(qū)分是()。
績效考評方法對比分析可以從()等方面進行
績效輔導中,優(yōu)秀的指導者應(yīng)在()層次上發(fā)揮作用。