A.能夠感知、理解集體演奏活動(dòng)中的協(xié)調(diào)需要，知道如何使自己的演奏與整體協(xié)調(diào)，與音樂(lè)協(xié)調(diào)
B.能夠比較熟練地運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)造性表演
C.愛(ài)護(hù)樂(lè)器，并能夠自覺(jué)遵守保護(hù)樂(lè)器的要求
D.能夠初步理解指揮開(kāi)始、變化和技術(shù)的手勢(shì)
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A.專業(yè)音樂(lè)工作者創(chuàng)作的打擊樂(lè)曲
B.幼兒園教師創(chuàng)作的打擊樂(lè)曲
C.純粹的打擊樂(lè)曲
D.學(xué)前兒童自己創(chuàng)作的打擊樂(lè)曲
A.導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，尤其對(duì)于學(xué)前階段的孩子來(lái)說(shuō)，更需要精心設(shè)計(jì)。
B.幼兒課堂是千變?nèi)f化的，所以導(dǎo)入也是千變?nèi)f化的，無(wú)一定規(guī)則。
C.借助導(dǎo)入能使教學(xué)氣氛一下子“熱”起來(lái)，有利于教師順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
D.常用的導(dǎo)入方法有談話導(dǎo)入式、故事講述導(dǎo)入式、直觀形象導(dǎo)入式等。
最新試題
（）既是音樂(lè)教育理論研究的一個(gè)新興而重要的領(lǐng)域，又是改進(jìn)和提高音樂(lè)教育實(shí)踐工作的有效工具和手段。
在打擊樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)展分組教學(xué)活動(dòng)應(yīng)按照樂(lè)器的材質(zhì)進(jìn)行分組，以下選項(xiàng)中盡量不要同時(shí)使用的樂(lè)器是（）。
在打擊樂(lè)器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來(lái)表達(dá)他對(duì)（）的感受。
藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)能力只是音樂(lè)本身的能力，不包括思維能力。
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，以免分心不認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)。
學(xué)前兒童的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)能夠優(yōu)化音樂(lè)教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量和效率。
在奧爾夫的教學(xué)中經(jīng)常使用鋼琴，小提琴等樂(lè)器，而不采用精制的打擊樂(lè)器。
學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)材料的選擇應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮，分別是（）。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值包括（）。
兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動(dòng)。