A.協(xié)調(diào)集體成員的活動
B.提高集體整臺水平
C.統(tǒng)一集體成員的認識
D.有利于調(diào)動成員的積極性
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A.達謝爾
B.特里普利特
C.費斯廷格
D.戴爾·卡內(nèi)基
A.集體目標
B.集體輿論
C.集體凝聚力
D.集體規(guī)范
A.討論法
B.頭腦風(fēng)暴法
C.啟發(fā)法
D.用途擴散法
A.思維程序
B.調(diào)查研究
C.執(zhí)行方案
D.驗證假設(shè)
A.原型啟發(fā)
B.功能固著
C.負向遷移
D.定勢
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進行。
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()