A.思維程序
B.調(diào)查研究
C.執(zhí)行方案
D.驗證假設(shè)
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A.原型啟發(fā)
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.定勢
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
A.兒童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
A.說服教育強調(diào)正面教育
B.說服教育注重對話和引導(dǎo)
C.說服教育是一種‘心服口服’的教育
D.說服教育就是道德灌輸
A.道德認(rèn)識
B.道德信念
C.道德情感
D.道德知識
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
影響教師效能感的因素不包括（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。