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A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.教師對(duì)學(xué)生的期望
C.班級(jí)的規(guī)模
D.班級(jí)的性質(zhì)
E.教師的情緒狀態(tài)
A.具體目標(biāo)
B.概括目標(biāo)
C.產(chǎn)生條件
D.行為標(biāo)準(zhǔn)
E.行為結(jié)果
A.智力測(cè)驗(yàn)
B.特殊能力測(cè)驗(yàn)
C.創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
D.成就測(cè)驗(yàn)
E.態(tài)度量表
A.描述
B.驗(yàn)證
C.解釋
D.預(yù)測(cè)
E.控制
A.瞬時(shí)記憶
B.形象記憶
C.短時(shí)記憶
D.邏輯記憶
E.長(zhǎng)時(shí)記憶
最新試題
問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。()
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒(méi)有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>