知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫(xiě)拼音，學(xué)生卻沒(méi)有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）

在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）

陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。

優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。