A．新舊經(jīng)驗(yàn)的整合
B．新舊知識(shí)的同化
C．新舊．知識(shí)的順應(yīng)
D．新舊經(jīng)驗(yàn)的重組
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．馬斯洛
B．阿特金森
C．維納
D．維果斯基
A．對(duì)偶故事法
B．臨床法
C．兩難故事法
D．行為療法
A．場(chǎng)獨(dú)立型
B．場(chǎng)依存型
C．沖動(dòng)型
D．沉思型
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
A．學(xué)習(xí)過(guò)程
B．學(xué)習(xí)方法
C．學(xué)習(xí)內(nèi)容
D．學(xué)習(xí)目標(biāo)
最新試題
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（）。
問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。（）
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）