A.智力技能
B.知識(shí)遷移
C.智力
D.思維程序
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A.言語(yǔ)指導(dǎo)
B.示范
C.練習(xí)
D.反饋
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作整合階段
D.操作熟練階段
A.動(dòng)作幅度
B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C.動(dòng)作力量
D.動(dòng)作速度
A.活動(dòng)定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段
D.外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
A.動(dòng)作幅度
B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C.動(dòng)作力量
D.動(dòng)作速度
A.初始階段
B.中間階段
C.結(jié)束階段
D.全過(guò)程
A.閱讀
B.吹拉彈唱
C.運(yùn)算
D.記憶
A.動(dòng)作幅度
B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C.動(dòng)力力量
D.動(dòng)力速度
A.原型定向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型控制
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評(píng)價(jià)階段
D.自動(dòng)化階段
最新試題
在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
兒童能運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象。從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是（）
在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）。
下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）
就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。
在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）
在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段？（）
在智力技能形成過(guò)程中，需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）