根據心理學的相關知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現在（）。

分析教學對象主要是分析（）。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

記憶性學習任務的特點是（）。

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

在心理學中的個性或人格是同一概念。（）

“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的（）。