問答題

教學設計題:
請認真閱讀下述材料,并按要求作答。
問題:16支足球隊參加比賽,比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行,請問一共要進行多少場比賽才能產生一支冠軍隊?
解法1:按照比賽進程,第一輪16支球隊進行8場比賽,淘汰8支球隊;第二輪,首輪晉級的8支球隊進行4場比賽,淘汰4支球隊;第三輪,再次晉級的4支球隊進行2場比賽,淘汰2支球隊;第四輪,2支球隊進行決賽,產生1支冠軍隊。所以,一共要進行15(8+4+2+1)場比賽,才能產生1支冠軍隊
解法2:匈牙利數(shù)學家路莎·佩特曾說:"數(shù)學家往往不是對問題進行正面的攻擊,而是不斷地將它變形,甚至把它轉化為已經(jīng)得到解決的問題。"據(jù)此,由16支球隊產生1支冠軍隊就要淘汰15支球隊,每淘汰1支球隊就要進行1場比賽。所以,一共要進行15(16-1)場比賽,才能產生1支冠軍隊。

第二種解法所反映的數(shù)學思想方法是什么?

你可能感興趣的試題

最新試題

如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。

題型:問答題

綜合實踐活動課程的基本理念是什么?

題型:問答題

依據(jù)擬定的教學目標,設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。

題型:問答題

陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質的鏡頭,對它們進行剪輯后播放給學生觀看,由此導入新課《梅嶺三章》的學習。這種新課導人方法其中()。

題型:單項選擇題

數(shù)學課上.小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學題,王老師并沒有直接評判誰對誰錯,而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個教學目標?()

題型:單項選擇題

簡述原有認知結構對遷移的影響。

題型:問答題

教學目標設計中的“三維目標”是指()。

題型:單項選擇題

王老師在教學《十里長街送總理》一課時,先出示周總理遺像,然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面.讓學生整體感知,再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后,教師啟發(fā)學生放開歌喉,唱唱有關周總理的歌.有了初步感知后,才導入新課。請問,王老師采用了()。

題型:單項選擇題

簡述教學設計的依據(jù)。

題型:問答題

義務教育課程標準實驗教科書青島版五四制小學科學三年級上冊第十六課《改變浮和沉》,編寫教學設計。

題型:問答題