羅老師在獲得教師資格證當年，于6月份應(yīng)聘并成為了雙江學(xué)校的一名教師。她花了兩個月的時間計劃了課程教學(xué)。在漫長、火熱的暑假結(jié)束之后，她正式來到學(xué)校上班了。在第一天上課時就遇到了三個與眾不同的學(xué)生。
這三個學(xué)生一有機會就決定擾亂課堂。他們在沒允許的情況下在教室里走來走去，當他們走動時必然會惹得其他同學(xué)注意力分散；他們在不該發(fā)言時講話，有時行為粗魯而且不尊重老師和同學(xué)；其他時候則蔑視羅老師精心計劃的課堂活動，他們很少完成課堂任務(wù)，而是大聲開玩笑。他們仿佛易于在正常課堂教學(xué)時間內(nèi)作出上述行為。羅老師沒法有效控制住這些孩子，結(jié)果他們?nèi)说男袨檠杆贁U散到了全班，吵鬧聲充滿了整個課堂，教學(xué)目標無法完成。

A.優(yōu)秀學(xué)生不會發(fā)生問題行為，教師應(yīng)加強正面引導(dǎo)
B.退縮、神經(jīng)性過敏等行為都可歸納為心理問題行為
C.對于問題行為，可以采用一切懲罰手段
D.采用矯正和心理來處理課堂行為可能產(chǎn)生更好的教育效果