單項(xiàng)選擇題在兒童的社會發(fā)展過程中，團(tuán)體關(guān)系對兒童的影響主要表現(xiàn)在（）。

A、滿足兒童的各種需求
B、為兒童的社會發(fā)展提供背景
C、促進(jìn)兒童自我意識的發(fā)展
D、對上述各個(gè)緯度均產(chǎn)生影響


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1.單項(xiàng)選擇題與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論（）。

A、在更為微觀的水平上進(jìn)行
B、在更為宏觀的水平上進(jìn)行，且更多的從各專門領(lǐng)域的專長角度來研究智力
C、與傳統(tǒng)的群因素理論相對應(yīng)
D、與傳統(tǒng)的智力層次機(jī)構(gòu)相對應(yīng)

2.單項(xiàng)選擇題在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括（）。

A、控制信息加工的元成份
B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計(jì)劃的操作成分
C、是個(gè)體獲取新信息的知識獲得成分
D、上述ABC各項(xiàng)

3.單項(xiàng)選擇題與正常兒童相比，有視覺障礙的兒童（）。

A、在觸覺能力、聽力和記憶力方面要比一般兒童強(qiáng)
B、其智力有缺陷
C、它們可通過聽的途徑來學(xué)習(xí)
D、具有上述各項(xiàng)特征

4.單項(xiàng)選擇題巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用可解釋（）。

A、人的情感的學(xué)習(xí)
B、人的常識性知識的學(xué)習(xí)
C、人的信號學(xué)習(xí)
D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)

5.單項(xiàng)選擇題由美國心理學(xué)家提出的操作條件作用可解釋（）。

A、人的態(tài)度的學(xué)習(xí)
B、人的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
C、人的道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)