A.反思能力
B.思考能力
C.自學(xué)能力
D.教學(xué)能力
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A.智育
B.美育
C.德育
D.體育
A.充分地傳授知識
B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.讓學(xué)生自主地選擇課程
A.以升學(xué)為最終目的
B.升學(xué)是為了就業(yè)
C.以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的
D.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
B.稍作停頓，批評該學(xué)生影響課堂秩序
C.請小明上講臺為大家演示
D.跟小明說下課談?wù)?/p>
A.教師的專業(yè)品質(zhì)包括積極的教育情感
B.教師應(yīng)具備關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德
C.教師勞動具有示范性的特點(diǎn)
D.教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位
最新試題
青少年的身體有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。
問題：請你從職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓θ绱伺抛坏目捶ā?/p>
問題：試從學(xué)生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。
有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學(xué)舉手說：“老師，您講錯了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
問題：請從學(xué)生觀的角度，評析這位老師的教學(xué)行為。
個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。
“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。
“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。
問題：請從教師觀的角度評析這位老師的行為。
問題：請你從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教育行為。