兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。

在倫敦舉行的“2000年父母與子女會議”上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，請談談其原因？

當今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的（）的規(guī)律。

問題：請從教師觀的角度評析這位老師的行為。

問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。

有一位老師，他在上課時經常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學舉手說：“老師，您講錯了。”下列處理方式最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

問題：請從學生觀的角度，評析于老師的教育行為。

個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。

“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。

素質教育的理論基礎是（）。