A.呆板性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.流暢性
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A.能源部
B.教育部
C.國土資源部
D.水利部
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
A.曹妃甸—濱海新區(qū)—滄州—黃驊港
B.張家口和承德
C.北京—廊坊—天津?yàn)I海新區(qū)
D.北京—保定—石家莊和北京—唐山—秦皇島
A.毛澤東
B.愛因斯坦
C.鄧小平
D.牛頓
A.興趣
B.自信
C.動(dòng)機(jī)
D.意志
最新試題
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
簡單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)
教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
時(shí)間思維的主要特征,要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論