A.學(xué)習(xí)環(huán)境
B.工作環(huán)境
C.利益和壓力
D.生活環(huán)境
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A.重技術(shù)輕基礎(chǔ)理論
B.重理工輕人文
C.學(xué)術(shù)視野廣闊
D.重專業(yè)教育輕通識(shí)教育
A.毛澤東
B.鄧小平
C.江澤明
D.列寧
A.有形磨損
B.無(wú)形磨損
C.體力磨損
D.腦力磨損
A.批判性思維
B.想象性思維
C.抽象性思維
D.無(wú)控性思維
A.知識(shí)因素
B.智力因素
C.心理因素
D.品德因素
最新試題
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的()階段
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成
國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
形象思維是以()作為思維的甲供材料
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
時(shí)間思維的主要特征,要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。