A、這個(gè)層面的評估需要較長的時(shí)間
B、關(guān)于這個(gè)層面的評估處于剛剛嘗試階段，缺乏必要的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)
C、培訓(xùn)結(jié)果必須進(jìn)行數(shù)字對比分析才有意義，但是培訓(xùn)卻很難量化
D、必須取得管理層的合作，否則無法拿到相關(guān)數(shù)字
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A、仿真性、超時(shí)空性
B、成本低
C、安全性
D、自主性
A、5%
B、1.5%
C、2.5%
D、3%
A、培訓(xùn)的原則
B、培訓(xùn)的目標(biāo)
C、培訓(xùn)的意義
D、培訓(xùn)的方法
A、頭腦風(fēng)暴法
B、案例研究法
C、模擬訓(xùn)練法
D、講授法
A、企業(yè)和決策者
B、企業(yè)和管理者
C、企業(yè)和部門
D、企業(yè)和員工
最新試題
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。
（）給培訓(xùn)課程定了一個(gè)方向和框架整個(gè)培訓(xùn)課程將圍繞著這個(gè)框架一步步充實(shí)和延伸。
在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)不可或缺的條件。
柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。
培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含（）等內(nèi)容。
前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。
教學(xué)資料一般分為（）。