A.定向作用
B.調(diào)控作用
C.評價(jià)作用
D.引領(lǐng)作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.注意定向階段
B.獲得和保持階段
C.練習(xí)和強(qiáng)化階段
D.遷移階段
A.智力因素
B.非智力因素
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)材料
A.醫(yī)師
B.教師
C.律師
D.牧師
E.工程師
A.停止高等教育大眾化
B.繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模
C.提升博士教育質(zhì)量
D.培育??平逃厣?/p>
A.國際因素
B.市場調(diào)節(jié)
C.國家宏觀調(diào)控
D.高校自主辦學(xué)
最新試題
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有()
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()
高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括()
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn)。