A.指令性
B.協(xié)調(diào)性
C.執(zhí)法性
D.權(quán)威性
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A.訪問(wèn)、檢查或評(píng)估督導(dǎo)對(duì)象
B.向督導(dǎo)對(duì)象反饋督導(dǎo)結(jié)果
C.向督導(dǎo)對(duì)象講解教育政策法規(guī)
D.對(duì)督導(dǎo)對(duì)象的違法行為實(shí)施行政處罰
A.答案客觀標(biāo)準(zhǔn)化
B.試卷的編制程序標(biāo)準(zhǔn)化
C.考試實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化
D.評(píng)分記分標(biāo)準(zhǔn)化
A.順序效應(yīng)心理
B.暈輪心理
C.先入為主心理
D.類群心理
A.一致性原則
B.完備性原則
C.可測(cè)性原則
D.可行性原則
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.情意領(lǐng)域
C.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域
D.體能領(lǐng)域
最新試題
教育法律法規(guī)執(zhí)行的主體主要有兩類:一類是教育行政組織,另一類是()
簡(jiǎn)述表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具的編制流程。
簡(jiǎn)述督學(xué)的意義。
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你認(rèn)為校本教研有必要嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力可以分為四個(gè)方面:理念與目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、教學(xué)管理和()。
1996年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》中提出,專職督學(xué)必須以()
美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)步評(píng)價(jià)也稱為()。