A.協(xié)助他們離開(kāi)教室、上下坡道及廁所
B.小心協(xié)助推輪椅或使用拐杖上下車(chē)、開(kāi)關(guān)車(chē)門(mén)、拿取拐杖及隨身物品，并記得將輪椅剎住
C.幫助他的同學(xué)可以玩一下他的輔具
D.能做到的事，盡量讓他學(xué)習(xí)自己做
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A.十大問(wèn)題
B.八大問(wèn)題
C.五大問(wèn)題
D.三大問(wèn)題
A.頭頸控制階段
B.軀干控制階段
C.上肢控制階段
D.骨盆控制階段
A.舌
B.聲帶
C.鼻
D.下頜
A.言語(yǔ)溝通
B.非言語(yǔ)溝通
C.言語(yǔ)非言語(yǔ)相結(jié)合
D.其他形式
A.舌
B.下頜
C.硬腭
D.肺
最新試題
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。
以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫(huà)水平描述正確的有（）。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是（）。
開(kāi)始語(yǔ)言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。