A.全納教育聚焦于特殊兒童
B.融合教育就是全納教育
C.融合教育是全納教育的發(fā)展方向
D.融合教育理念的起源早于全納教育
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A.融合教育可減少孤獨(dú)癥兒童的行為問題
B.融合教育可提高孤獨(dú)癥兒童的語言溝通能力
C.融合教育可治愈孤獨(dú)癥兒童的核心癥狀
D.融合教育創(chuàng)造了孤獨(dú)癥兒童與正常兒童的交往機(jī)會(huì)
A.做好兒童期保健
B.做好婚前醫(yī)學(xué)咨詢和優(yōu)生優(yōu)育咨詢
C.加強(qiáng)孕期保養(yǎng)
D.提高全社會(huì)公共衛(wèi)生狀況
A.VB12與胎兒生長和神經(jīng)發(fā)育不良密切相關(guān)
B.為預(yù)防孤獨(dú)癥,孕婦鐵劑的攝入越多越好
C.葉酸、VB12與孤獨(dú)癥發(fā)病是目前研究最多和最肯定的營養(yǎng)素
D.應(yīng)用VD3可以改善孤獨(dú)癥患兒的核心癥狀
A.人員固定
B.場地固定
C.相關(guān)服務(wù)時(shí)間固定
D.有明確的使用制度
A.學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)
B.教師休息區(qū)
C.資源評(píng)估區(qū)
D.辦公接待區(qū)
最新試題
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
小明從來不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。