A.為了便于快速計(jì)算得到平均數(shù)
B.為了消除極端數(shù)據(jù)造成的影響
C.最高分和最低分不重要
D.沒(méi)有必要計(jì)算這些分?jǐn)?shù)
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A.7
B.-3
C.0
D.6
A.89
B.79
C.82
D.88
A.離散性
B.變異性
C.規(guī)律性
D.偶然性
A.某種具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)
B.兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系
C.次數(shù)變化情況
D.相對(duì)次數(shù)變化情況
A.簡(jiǎn)單
B.相對(duì)
C.累積
D.累積相對(duì)
最新試題
能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的材料，合規(guī)則地用到具體的新的情境中以便解決新問(wèn)題的能力是（）。
進(jìn)行方差分析的F值服從（）的F分布。
關(guān)于盧布姆認(rèn)知領(lǐng)域中教育目標(biāo)的說(shuō)法，正確的是（）。
某縣體育代表隊(duì)由高中階段運(yùn)動(dòng)員12名，初中階段運(yùn)動(dòng)員74名，小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)員130名，為了從這216名運(yùn)動(dòng)員中抽取20名作樣本研究他們的平均身高，最好采用（）抽樣方法。
卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)是人格測(cè)驗(yàn)中（）測(cè)驗(yàn)方法的典型測(cè)驗(yàn)。
下列屬于次數(shù)分布的特征量數(shù)的是（）。
在方差分析的四個(gè)條件中，（）是方差分析方法得以發(fā)展的理論基礎(chǔ)。
在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能時(shí)，教師讓學(xué)生在考卷上寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)，這樣做主要違反了實(shí)驗(yàn)技能操作的（）的原則。
能夠被研究者人為控制降低犯Ⅱ型錯(cuò)誤的理想辦法是（）。
安置性測(cè)驗(yàn)宜安排在（）舉行。