A.科研
B.創(chuàng)收
C.教學(xué)
D.招生
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)位制度
B.資格制度
C.職稱制度
D.晉升制度
A.初級教育程度人
B.中級教育程度人口
C.各級教育程度人口
D.高級教育程度人口
A.統(tǒng)一性
B.多元性
C.情感性
D.不成熟性
A.馬西拉斯
B.史密斯
C.包里斯
D.蘇扎羅
A.廣義的文化
B.狹義的文化
C.整體的文化
D.分層的文化
最新試題
有關(guān)教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
社會學(xué)之父、法國著名社會學(xué)家迪爾凱姆,在創(chuàng)建社會學(xué)之初,所使用的學(xué)科名稱是“社會物理學(xué)”。
社會學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
在前工業(yè)社會中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
迪爾凱姆主張:“當(dāng)我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時,必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?!?/p>
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容,而且還影響到教師的教學(xué)方法。
結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動,是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>