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A.課程理念基本正確
B.課程設計思路清晰
C.教學過程氛圍和諧
D.教學效果比較明顯
A.育人目標
B.學習內容
C.學習活動方式
D.教師文化水平
A.外向型行為問題
B.內向性行為問題
C.學習適應問題
D.不良習慣
A.對消極情緒的抽象概括能力增強
B.社會比較能力得到發(fā)展
C.理解他人情緒能力增強
D.對自我意識情緒進行抽象概括
A.情緒成分獨特
B.對情緒表達的學習始于兒童早期且貫穿于整個兒童期
C.能夠意識到自己的情緒
D.情緒加工能力不斷提高
A.言語理解力不同程度受損
B.言語發(fā)育遲緩或者不發(fā)育
C.言語形式異常
D.言語內容異常
A.把權威規(guī)定的規(guī)則視為絕對的,不可改變的
B.兒童缺乏按規(guī)則來規(guī)范行為的自覺性
C.在親子關系、同伴關系、價值判斷等方面表現(xiàn)出自我中心的傾向
D.認為規(guī)則是可變的,能夠逐漸從他律轉為自律
A.本能的害怕
B.與知覺和經驗相聯(lián)系的害怕
C.怕生
D.對未知事物感到害怕
A.反映心理健康教育的理念
B.涉及對學生的理解
C.涉及對學生發(fā)展的理解
D.涉及對學生發(fā)展中出現(xiàn)問題的理解
A.體重嚴重減輕
B.身體基本功能喪失
C.饑餓致死
D.社會性和情緒性的問題
最新試題
從學習困難兒童的發(fā)展過程來看,不同年齡階段有較大差異。成人期以后主要表現(xiàn)為()
中學階段情緒體驗的特點為()
兒童情緒發(fā)展的基本原則包括()
作為兒童道德發(fā)展基礎的思維結構有什么特點()
以下可以作為中學生心理問題的對策與建議的是()
關于中學生對同伴關系的認識,下列說法正確的有()
心理健康教育課的生命在于()
權威性的父母培養(yǎng)的孩子有什么特點()
學習困難的鑒別方法包括()
共情是指個體對另一個人產生同感的情感反應。Hoffman通過研究發(fā)現(xiàn),共情的發(fā)展分為()階段。