A.學(xué)習(xí)是動物和人所共有的心理現(xiàn)象
B.學(xué)習(xí)不是本能活動,而是后天的習(xí)得性活動
C.個體一切變化都是因為學(xué)習(xí)
D.任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.體現(xiàn)為新的組合,或以新的方法解決舊問題
B.哥白尼“日心說”推翻傳統(tǒng)“地心說”體現(xiàn)的是這種創(chuàng)造性
C.體現(xiàn)為創(chuàng)造出艱深的原理或精深的思想
D.青少年兒童的小制作、小發(fā)明中表現(xiàn)的是這種創(chuàng)造性
A.表現(xiàn)性創(chuàng)造
B.發(fā)明性創(chuàng)造
C.首創(chuàng)性創(chuàng)造
D.杰出性創(chuàng)造
A.當(dāng)兩者之間存在正相關(guān)時,創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
B.當(dāng)兩者之間存在矛盾關(guān)系時,創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
C.當(dāng)兩者之間存在負相關(guān)時,創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
D.當(dāng)兩者之間存在負相關(guān)時,創(chuàng)造結(jié)果的水平最低
A.約翰遜
B.托蘭斯
C.泰勒
D.華萊士
A.吉爾福特
B.托蘭斯
C.華萊士
D.斯滕伯格
最新試題
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個方面,這種是從()進行劃分。
教師引導(dǎo)幼兒運用多種感覺器官參與活動有利于提高幼兒的記憶效果。
為供應(yīng)急,并清楚地標(biāo)明緊急出口路線,教室出口至少要有()
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是()
流動線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。
想象、言語、思維都是在兒童2歲左右形成的。
()不是兒童心理發(fā)展的基本特點。
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實,另一方面又常與現(xiàn)實相混淆。
影響流動線的因素是()
十個月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進了盒子,他會打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認(rèn)知具備了()。