單項(xiàng)選擇題單純借用目光、表情、姿勢、動(dòng)作而不伴有語言的互動(dòng)屬于（）

A.教師開啟的師幼互動(dòng)
B.非言語型師幼互動(dòng)
C.言語型師幼互動(dòng)
D.幼兒開啟的師幼互動(dòng)


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1.單項(xiàng)選擇題基于不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，師幼互動(dòng)行為可以區(qū)分為多種不同的類型，依據(jù)施動(dòng)行為及反饋行為的實(shí)現(xiàn)方式，可以分為（）

A.教師開啟的師幼互動(dòng)和非語言型師幼互動(dòng)
B.幼兒開啟的師幼互動(dòng)和言語型師幼互動(dòng)
C.教師開啟的師幼互動(dòng)和言語型師幼互動(dòng)
D.言語型師幼互動(dòng)和非言語型師幼互動(dòng)

2.單項(xiàng)選擇題教師的“身教”勝于“言傳”體現(xiàn)的是幼兒教師角色結(jié)構(gòu)中（）

A.教師是幼兒人格的塑造者
B.教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者
C.教師是幼兒的榜樣
D.教師是溝通幼兒與社會(huì)的中介

3.單項(xiàng)選擇題格蘭布斯將教師角色分為兩大類，即（）

A.社會(huì)代表者和同事
B.教學(xué)指導(dǎo)者和社會(huì)文化傳播者
C.執(zhí)行者和治療者
D.教學(xué)指導(dǎo)者和執(zhí)行者

5.單項(xiàng)選擇題以加德納的多元智能理論作為視角來重新審視幼兒教師角色，下列關(guān)于幼兒教師角色定位的描述中，不正確的是（）

A.由知識的傳遞者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
B.由權(quán)威的統(tǒng)治者向平等的合作者轉(zhuǎn)變
C.由權(quán)威的統(tǒng)治者向活動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變
D.由課程實(shí)施者向課程研究者轉(zhuǎn)變