A.教師是幼兒人格的塑造者
B.教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者
C.教師是幼兒的榜樣
D.教師是溝通幼兒與社會的中介
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A.社會代表者和同事
B.教學(xué)指導(dǎo)者和社會文化傳播者
C.執(zhí)行者和治療者
D.教學(xué)指導(dǎo)者和執(zhí)行者
A.執(zhí)行者
B.治療者
C.輔助者
D.解放者
A.由知識的傳遞者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
B.由權(quán)威的統(tǒng)治者向平等的合作者轉(zhuǎn)變
C.由權(quán)威的統(tǒng)治者向活動的參與者轉(zhuǎn)變
D.由課程實施者向課程研究者轉(zhuǎn)變
A.觀察和了解兒童的能力
B.藝術(shù)表達(dá)能力
C.思維力、想象力和創(chuàng)造力
D.領(lǐng)域教育能力
A.歐文
B.福祿培爾
C.杜威
D.蒙臺梭利
最新試題
幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。
幼兒學(xué)習(xí)評價的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和（）。
當(dāng)看到新房子的裝修設(shè)計圖時，就會在頭腦中想象裝修好之后的房子會是什么樣子的，這種心理活動是創(chuàng)造想象。
小軍打針時對自己說：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。
下面哪項不屬于使用兒語化語言的意義？（）
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢的是（）
幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實，另一方面又常與現(xiàn)實相混淆。
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動有利于提高幼兒的記憶效果。
對同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動作與口語一起表達(dá)，喜歡和人交往，會搶玩具。這時幼兒的年齡是（）