累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。

當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí)，可使用（）

問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備（）特點(diǎn)。

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。

事件抽樣觀察法的研究焦點(diǎn)包括（）

可從（）進(jìn)行訪談的控制。

事件抽樣觀察法缺乏測量的穩(wěn)定性，記錄下來的時(shí)間也有可能是無代表性的偶發(fā)事件。

觀察信度隨觀察時(shí)間的增長而提高，最佳觀察信度發(fā)生在每次觀察15~30分鐘，觀察時(shí)間持續(xù)30分鐘以上的觀察性度趨于穩(wěn)定。

撰寫研究結(jié)果，需注意（）

某調(diào)查員需明確幼兒的動作發(fā)展水平，并提出針對性建議，可采用哪些方法（）