（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。

研究名稱通常與（）相關(guān)。

復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組，組內(nèi)的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內(nèi)長(zhǎng)條的排列順序應(yīng)一致。

當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí)，可使用（）

成組研究適合全面深入考察研究對(duì)象，調(diào)查性、普遍性較弱。

觀察問(wèn)題一般是比較抽象的問(wèn)題，研究問(wèn)題一般是具體的問(wèn)題。

某調(diào)查員需明確幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，并提出針對(duì)性建議，可采用哪些方法（）

問(wèn)卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備（）特點(diǎn)。

小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）

任何科學(xué)的觀察都是一種有計(jì)劃的觀察，而不是隨意的觀察。