事件抽樣觀察法不受時(shí)間的限制，只要時(shí)間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。

某調(diào)查員需明確幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，并提出針對(duì)性建議，可采用哪些方法（）

問卷設(shè)置問題，可根據(jù)（）進(jìn)行排列。

復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組，組內(nèi)的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內(nèi)長(zhǎng)條的排列順序應(yīng)一致。

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

研究報(bào)告的結(jié)尾部分包括（）

可從（）進(jìn)行訪談的控制。

觀察研究的劣勢(shì)包括（）

關(guān)于抽樣觀察法的說法，正確的是（）

學(xué)前教育科學(xué)研究的可靠性是指（）