撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價(jià)專家是（）。

下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。

社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

比較教育研究工作具體步驟不包括（）。

根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。

常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。

我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）

護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）

課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）