A.相對評價(jià)，絕對評價(jià)和自身評價(jià)
B.過程評價(jià)和成果評價(jià)
C.定性評價(jià)和定量評價(jià)
D.診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)
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A.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是教育活動(dòng)的全部過程，前者在過程中進(jìn)行評價(jià)，而后者在教育過程結(jié)束后評價(jià)
B.形成性評價(jià)是分析性的，具有和總結(jié)性評價(jià)相同的概括化程度
C.形成性評價(jià)為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，是以評價(jià)對方優(yōu)良程度為目的
D.總結(jié)性評價(jià)的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果
A.科學(xué)性
B.指導(dǎo)性
C.整體性
D.客觀性
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主，綜合課程為輔導(dǎo)
A.評定是一種自上而下的評價(jià)
B.評價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展
C.評價(jià)的方式具有情境性
D.評定是不斷探索改進(jìn)的過程
A.教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期
B.目標(biāo)分析研究時(shí)期
C.多方位研究時(shí)期
D.教育評價(jià)的興盛時(shí)期
最新試題
制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（）、（）和（），對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
請你分析一下這位老師評價(jià)的成功之處。
試述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵是什么.
請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？
作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。
在教學(xué)中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。
請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>
簡述校本課程開發(fā)的條件。
就三位老師不同做法，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
建立（）的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立（）。發(fā)揮評價(jià)的（）功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。