班級(jí)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大是當(dāng)代許多國家在進(jìn)行教學(xué)改革。

美國強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。

比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢(shì)。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

英國的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

簡(jiǎn)述比較教育的五大任務(wù)。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

20世紀(jì)70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達(dá)國家興起。

20世紀(jì)道德教育的一個(gè)誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。