從教師身份來說，英國教師身份是（）。

20世紀(jì)70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達國家興起。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

發(fā)達國家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。

各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

一個國家的學(xué)校道德教育目標(biāo)及內(nèi)容具有很強的（）。

英國的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習(xí)、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。