美國強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。

班級規(guī)模的逐漸擴(kuò)大是當(dāng)代許多國家在進(jìn)行教學(xué)改革。

發(fā)達(dá)國家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學(xué)歷要求不斷提高。

在實施“掌握學(xué)習(xí)”的過程中，評價是一個重要的手段。

發(fā)達(dá)國家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢。

工業(yè)革命促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個特點是注重（），強(qiáng)調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價值？