中學(xué)語文教師招聘考試中學(xué)語文學(xué)科知識章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

閱讀《橋之美》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）
(A)師：古今中外有名氣的橋可真不少呢!請大家看課本的插頁和插圖，都出現(xiàn)了哪些橋？
生：（齊聲）趙州橋、蘇州園林里的橋、蘇州寶帶橋、《清明上河圖》里的橋。
(B)師：同學(xué)們在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上想一想，這些橋哪些地方最吸引你？如果你們要寫一篇描寫和贊美橋的文章，你可能用上哪些詞語、詩句？請隨時把腦子里閃現(xiàn)的語句快速記錄下來。 （展示定格在思維里的一些詞句，如“水上長虹”“大渡橋橫鐵索寒”等）
(C)師：作為對比借鑒，現(xiàn)在讓我們聽聽、看看著名畫家吳冠中筆下的橋之美吧。請?zhí)貏e關(guān)注作者是用哪些詞表現(xiàn)橋的美感的。（播放配樂課文朗讀，要求邊聽邊畫出課文中的雅詞）
生：（在各自篩選的基礎(chǔ)上，前后左右桌相互交流，取舍補(bǔ)充；教師巡視，最后歸總展示35個詞語。）
(D)師：好，現(xiàn)在同學(xué)們再自讀課文，想一想，畫家眼里的橋，美在何處？盡量用作者自己的語詞來陳述、歸納。
對畫線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。

閱讀以下教學(xué)片段，回答問題。
在講完《三峽》后，老師設(shè)計了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。
師：長江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想來一場三峽之旅。
作業(yè)一：現(xiàn)在請你擔(dān)任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫，查閱相關(guān)的資料，利用你的繪畫、書法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個主題，策劃一份關(guān)于三峽景點(diǎn)的宣傳廣告。
作業(yè)二：現(xiàn)在請你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求：時長三分鐘，解說詞要真實(shí)、生動、形象。
從教學(xué)作業(yè)意義的方面進(jìn)行解讀，下列說法錯誤的一項是（）。

閱讀以下《口語交際——討論》的實(shí)錄，按要求回答下面問題。
學(xué)生：(A)我是組織者。我是參與者。我是記錄者。我是匯報者。（四名同學(xué)明確各自的分工）
組織者：(B)學(xué)習(xí)了童話《皇帝的新裝》，同學(xué)們都對虛榮、昏庸的皇帝這個形象有了深刻認(rèn)識，也知道這是作者極力諷刺的一個典型形象。那么大家能不能討論一下除了皇帝可惡，還有哪類形象也應(yīng)當(dāng)是被諷刺的對象？
參與者：也諷刺了虛偽的大臣們，諷刺他們趨炎附勢、溜須拍馬的行徑。
組織者：見解獨(dú)到!還有沒有。還能想到誰？
參與者：再有就是騙子，他們機(jī)關(guān)算盡，以騙財騙物為營生，可恨!
參與者：再補(bǔ)充一下，我覺得還諷刺了平民百姓，他們是非不分，真假不辨，是愚昧無知的表現(xiàn)!
組織者：童話是對社會現(xiàn)實(shí)的一種映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的丑角？有沒有與小男孩一樣的正面典型？我們應(yīng)該如何選擇正確的價值取向？請大家暢所欲言。
參與者：……
參與者：……
參與者：……
記錄者：(C)大家討論很是激烈，我也要參與，我用30分鐘根據(jù)我的記錄發(fā)表一下我個人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……
匯報者：(D)同學(xué)們說了很多，我來匯報一下。首先《皇帝的新裝》同樣嘲諷了大臣、騙子、百姓等形象，諷刺他們溜須拍馬、愚昧無知等可恥行徑。經(jīng)過討論，我們認(rèn)為現(xiàn)今社會存在正面典型，當(dāng)然也有許多反面教材。我們應(yīng)該去粗取精，去偽存真，弘揚(yáng)正義觀念，構(gòu)建和諧社會……
對畫線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。

以下是一位教師教學(xué)《水調(diào)歌頭》的思路：
第一步：讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。
第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。
（1）憑想象分組表演多種思念的情境；
（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅思念的畫；
（3）喜歡音樂的學(xué)生到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)思念的樂曲，并配樂朗讀。
第四步：讀兩首以月亮寫思念的詩。
第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱歌曲《水調(diào)歌頭•明月幾時有》。
以下對這個教學(xué)過程的綜合評述有誤的一項是（）。