閱讀以下《口語交際——討論》的實錄,按要求回答下面問題。
學(xué)生:(A)我是組織者。我是參與者。我是記錄者。我是匯報者。(四名同學(xué)明確各自的分工)
組織者:(B)學(xué)習(xí)了童話《皇帝的新裝》,同學(xué)們都對虛榮、昏庸的皇帝這個形象有了深刻認識,也知道這是作者極力諷刺的一個典型形象。那么大家能不能討論一下除了皇帝可惡,還有哪類形象也應(yīng)當是被諷刺的對象?
參與者:也諷刺了虛偽的大臣們,諷刺他們趨炎附勢、溜須拍馬的行徑。
組織者:見解獨到!還有沒有。還能想到誰?
參與者:再有就是騙子,他們機關(guān)算盡,以騙財騙物為營生,可恨!
參與者:再補充一下,我覺得還諷刺了平民百姓,他們是非不分,真假不辨,是愚昧無知的表現(xiàn)!
組織者:童話是對社會現(xiàn)實的一種映射,它的取材源于生活。大家都想一想在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似的丑角?有沒有與小男孩一樣的正面典型?我們應(yīng)該如何選擇正確的價值取向?請大家暢所欲言。
參與者:……
參與者:……
參與者:……
記錄者:(C)大家討論很是激烈,我也要參與,我用30分鐘根據(jù)我的記錄發(fā)表一下我個人的觀點,我認為……
匯報者:(D)同學(xué)們說了很多,我來匯報一下。首先《皇帝的新裝》同樣嘲諷了大臣、騙子、百姓等形象,諷刺他們溜須拍馬、愚昧無知等可恥行徑。經(jīng)過討論,我們認為現(xiàn)今社會存在正面典型,當然也有許多反面教材。我們應(yīng)該去粗取精,去偽存真,弘揚正義觀念,構(gòu)建和諧社會……
對畫線部分的分析,不準確的是()。