高級中學(xué)語文教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2018.03.09)

來源:考試資料網(wǎng)
3.問答題

宿命①我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上,我正在思考我的人生--我是一頭豬。我們祖輩都一樣,有著極其悲慘的宿命。②宿命,宿命。③我一生不愁吃,不愁穿,我只需要吃好睡好,每天重復(fù)著同樣的事,日復(fù)一日……看著同伴們漸漸飆肥的身材,我卻始終壯不起來,我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命,因為我深知,我的自由之日便是我受死之時。④夜幕降臨,我做了一個夢,夢見了我被屠夫送進了屠宰場。那兒陳列著一行一行的豬頭,一列一列的豬肉,我明白,我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的,除了我們自己的靈魂。我一個激靈醒了過來。⑤夜色朦朧,我站在豬圈門口,揮灑冷汗。同伴一個一個都睡著了,我沐浴著從斷崖處吹來的山風(fēng),我的靈魂在內(nèi)心燥動不安。我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁,擺正了姿態(tài),嗥叫了一聲,同伴們瑟瑟發(fā)抖,癡迷的眼神望著我,顯得很害怕。他們一定以為我患上了豬瘟,或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么,因為我只是順從我內(nèi)心的靈魂罷了。⑥我決定要逃跑。⑦“什么?”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我,此刻的我站在豬圈門口,繼續(xù)沐浴我的清風(fēng)。我知道他們不會理解我,就像人們不理解韓寒一樣,我和他一樣,都是叛逆的少年。就像汪國真說的:要輸就輸給追求,要嫁就嫁給幸福。我的內(nèi)心似乎更堅定了。⑧明天,明天。⑨晚霞的紅艷如期而至,濃薄的霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的帷幕。我趁著夜色,拱開了豬圈門,玩命似的往斷崖飛奔,迎面來的是涼爽的清風(fēng)。逃跑時我回頭望了一眼,看到了我的母親,從她的眼神里我看到了肯定的目光,似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。⑩斷崖的清風(fēng)不像豬圈,豬圈里的風(fēng)夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿,不斷嗥叫,因為我戰(zhàn)勝了我的宿命,我順從了我內(nèi)心的靈魂。⑩心里有個聲音一直在嘀咕:“你戰(zhàn)勝了你自己的宿命,多么值得?。?rdquo;⑥夜幕下的斷崖,依稀可見幾顆星星,這勇敢的靈魂花,此時此刻,開得到處都是。
問題:1.在第③⑤段中有兩個錯別字,請找出來并改正;第⑨段中有一個病句,找出并改正。2.請給本篇習(xí)作寫一個評語。

參考答案:1.錯別字:第③段中的“飆肥“改為“膘肥”,第⑤段中的“燥動...
5.問答題

閱讀教師的教學(xué)實錄(片段),完成下列各題。案例:師:很多年以前,我在閱讀史鐵生的《我與地壇》的時候,一下子就注意到了文中這樣一句話:“死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。”(播放課件:死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。)這讓我油然想起司馬遷的話:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”同樣亞圣孟子也主張“舍生取義”,而至圣孔子很早就說過:“未知生,焉知死?”只不過孔子的著眼點是“生”,而《我與地壇》恰恰是一篇關(guān)于思索“死”的文章。(板書:思索死)師:這是一篇讓人思索“死”的文章,可是剛才在課前和大家見面的時候,我就覺得同學(xué)們真是青春活力四射、特別的年輕。
我和大家一樣,年齡都不是很大,我們都不會去想死的事情,更不會認(rèn)真地去想死的事情,那么為什么史鐵生在21歲時會“一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事”呢?(播放課件:主問題一:為什么史鐵生在20歲時會“一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事”呢?)生:原因就是史鐵生雙腿殘廢。師:雙腿殘廢,文章里面有表述,他在最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿。但僅僅是生理上的痛苦嗎?生:不僅僅是生理上的痛苦,他生活上遇到了一些問題和困難。師:什么困難?原文當(dāng)中有相關(guān)語句作為依據(jù)嗎?殘廢以后他面臨著怎樣的困境?誰來說一說?生:課文第五段說:“兩條腿殘廢后的最初幾年,我找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什么都找不到了,我就搖了輪椅總是到它那兒去,僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。”師:找得很準(zhǔn)確。那你感覺史鐵生他不僅面臨生理上的巨大的痛苦,心理上怎么樣呢?生:也面臨心理上的巨大的痛苦。師:甚至我們可以說他面臨著什么的威脅?生(思考):生與死的考驗,死亡的威脅。師:很好。你想啊,21歲的年齡,雙腿就殘廢了,史鐵生形象地說,這盤棋干脆別下了,我活著還有什么勁呢?史鐵生失魂落魄,陷入了絕境。偶然的一天,他撞入了一座園子,也就是我們北京的地壇,從此很長時間都沒有離開過它。
那么,為什么史鐵生偏跑到“地壇”來“一連幾小時專心致志地想死的事”呢?這就是地壇。(播放課件:顯示地壇照片)……師:來到了地壇,作者感受到了安靜;來到了地壇,作者仿佛來到了“另一個世界”。從此,作者感覺到地壇就像是上帝的對他的一個很好的安排,在這里接受了上帝對他的生命的啟迪。那么,在地壇,在死亡邊緣徘徊的史鐵生獲得了怎樣的生命啟迪呢?而生命的啟迪又是從課文什么地方我們能夠感悟到的呢?(播放課件:主問題三:在地壇,在死亡邊緣徘徊的史鐵生獲得了怎樣的生命啟迪呢?從何處感悟到?)生:第五段最后一句話:“這都是真實的記錄,園子荒蕪但并不衰敗。”師:荒蕪是無人管理,卻并不衰敗,反而生機勃勃。你看哪些句子體現(xiàn)這個特點?生:“蜂兒如一朵小霧……壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”師:找得很準(zhǔn)。他寫了螞蟻、寫了蜜蜂、寫了瓢蟲,還寫了沒有生命的蟬蛻,寫了沒有生命的露水。他寫了這么些物象。我問一個問題,為什么他寫這些東西呢?在這些東西上你是怎么理解的?為什么要選擇這些東西去表現(xiàn)地壇的并不衰?。浚▽W(xué)生思考)生:園子雖然很破敗,但這些東西都很安閑自在。就好像說自己雖然殘廢了,但還可以在生命中活出精彩。師:除了自在,這段話中還說了昆蟲什么特點?哪句話比較重要?“我把輪椅開進去,把椅背放倒,坐著或是躺著,看書或者想事,撅一杈樹枝左右拍打,驅(qū)趕哪些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”師:盡管纖弱細(xì)小,盡管不明白為什么來到這世上,但這些昆蟲悠閑著、忙碌著,甚至思考著,它們活得是自得其樂。這個我們都能讀出來。
但有一點我不理解,為什么要寫這露水?。柯端旧硎菦]有生命的。(學(xué)生思考,無人回答)師(點拔):露水在傳統(tǒng)文學(xué)里是代表短暫的生命的,曹操詩云:“譬如朝露,去日苦多。”太陽一出來,陽光一照,早晨的露水啊,一下子就被蒸發(fā)掉了。如果它有生命的話,它也就是幾小時。為什么要寫這個露水呢?而且還這樣寫:露水在草葉上滾動,聚集,壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。轟然墜地不就是粉身碎骨了嗎?怎么還是萬道金光?生:是說露水生命雖然很短暫,但落地的時候還要帶給世界以色彩。也就是說一個人生命雖然很短暫,但也要活出價值。師:嗯,即使生命短暫,但也要活出精彩過程。在此印證了這句話:園子荒蕪但并不衰敗。師:第5段的集中對景物的描寫引導(dǎo)出了第6段,在地壇里面思考死亡,作者得出了一個什么樣的結(jié)論啊?師生齊說:死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。……師:說得非常好。落葉、落日,還有同學(xué)們說的古柏,其實都是將逝的生命。纖弱生命都自得其樂地活著,將逝生命都坦然安詳?shù)鼗钪?。生命的意義就在于這個過程,生命的價值就在于鎮(zhèn)定而欣賞地看著這個壯美的過程。落葉和古典文學(xué)作品中的落葉意象是不一樣的,以往是一葉而知秋,落葉意味著生命的凋零,杜甫有詩云:無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。但史鐵生筆下的落葉卻給了人另外一番感觸,秋風(fēng)和早霜是對落葉的打擊,也許它還要在枝頭再掛幾天.可是秋風(fēng)一來,再加上一場早霜,那么樹葉就落下來了,作者寫它飄落的過程是“飄搖歌舞”,甚至落到地上砸起一片微塵,他說它是“坦然安臥”。他說老柏樹也是如此,它看它周圍的生命,他說是鎮(zhèn)定地看著,那種從容淡定,體現(xiàn)了更高的境界。(學(xué)生點頭、領(lǐng)悟)師:史鐵生失魂落魄的時候,地壇包容了他,啟迪了他;他心灰意冷的時候,母親又給了他隱忍和堅定;當(dāng)母親去世、當(dāng)離開地壇,他又碰上了一位很好的妻子,翻譯家陳希米女士,他的妻子犧牲了自己很多的事業(yè)。他在隨筆《重病之時》中寫道:“妻子沒日沒夜地守護著我,任何時候睜開眼,都見她在我身旁,我看她,也像那群孩子中的一個。我說:‘這一回,恐怕真是要結(jié)束了。’她說:‘不會。’我真的活過來。我把夢里的情景告訴妻子,她反倒脆弱起來,待我把那支歌唱給她聽,她已是淚眼漣漣。”師:1998年元旦,腎病不斷加重的他開始接受透析并開始創(chuàng)作《病隙碎筆》,2001年,每個星期差不多都要拿出兩天或三天時間到醫(yī)院去透析,一做就要花大半天時間。病余的時間都用來寫作,所以說自己“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”,后來《病隙碎筆--史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學(xué)獎散文作品獎。師:史鐵生的經(jīng)歷讓我想了很多很多。(播放課件:《千手觀音》和殘奧會比賽畫面。)春晚上我們看到了聾啞人表演的《千手觀音》,殘奧會上我們看到殘疾運動員在靜靜地等待比賽。而這篇文章給與我們的不僅僅是知道了寫景可以抒發(fā)哲理、寫景要從細(xì)節(jié)入手要有物質(zhì)性的東西,更重要的是對珍愛生命的教育。希望我們每一個人都不畏困難,善待生命,有所作為!師:課就上到這里。謝謝大家,下課!
問題:1.請指出這則教學(xué)實錄(片段)中,教師的教學(xué)行為存在什么不足。

參考答案:1.(1)沒有很好地去引導(dǎo)學(xué)生大聲地、動情地朗讀課文。這就造成學(xué)生不能更深入地通過閱讀體會作者的蘊涵于文字中的情感。(2...
6.問答題請簡要評析《囚綠記》教學(xué)現(xiàn)場所體現(xiàn)的教學(xué)理念。(1)本文題為“囚綠記”,意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。①哪幾段寫囚綠記的?囚綠之前、之后寫了什么?請快速閱讀課文,圈畫關(guān)鍵句(即哪些寫行動的句子),這樣也就理清了全篇的思路,如能像“囚綠”那樣用兩個字概括更好,這是任務(wù)一。②哪幾段寫得特能打動你,使你動情的?做一下記號,待會兒我們要好好品味品味。③質(zhì)疑。有疑惑的地方打個問號。1.學(xué)生自讀、圈畫。2.討論交流問題①。明確:文章自始至終緊扣一個“綠”字,擇綠、近綠、囚綠、釋綠,這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢?每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛,文章的最后,作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠,一年后還在懷念并盼望再見”。這曲折有致地表現(xiàn)了作者愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心路歷程。3.討論交流問題②。4.個別讀(說明理由)、散讀、全讀、配樂誦讀。我們在朗讀時,被作者對綠的摯愛感動了,作者為什么對綠--一株常春藤這么愛呢?請同學(xué)們再默讀課文,思考兩個問題,圈畫有關(guān)詞、短語、句子,做些批注。①作者筆下的綠有怎樣的特點?②面對摯愛的綠,作者有怎樣的體驗與理性思考呢?(提示:應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時的社會背景--“烽煙四逼”思考)5.學(xué)生自讀、思考、圈畫、批注。6.小組交流。7.全班分享(每一組推選一名代表),深化感悟。8.在交流中明確概括綠的特點的詞語,形成板書(多媒體課件展示)。
參考答案:依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學(xué)理念,教師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和探究問題,然后學(xué)生課堂訓(xùn)練并互動交流,教師分析小結(jié)之...
7.問答題

“賣火柴”歷險記①讀一本好書,就像品一杯好茶;讀一本好書,就像多一點經(jīng)驗;讀一本好書,就像交了一位益友;書,離不開人類;書,離不開地球。然而,一個感動人心的故事,就起了我的“讀書相冊”。②記得我那時才上一年級,小小的我非常喜歡讀書,每次上街,不論多晚,我總是吵著媽媽給我買書。那時,我十分迷戀安徒生爺爺寫的童話,走到哪里都要帶著《安徒生童話》這本書。晚上睡覺時,爸爸媽媽給我念《丑小鴨》;閑暇時,我自己看《海的女兒》;表姐來時,我讓她給我讀《賣火柴的小女孩》……安徒生老爺爺?shù)耐捲谖壹矣兄^無倫比的地位。③有一天,我正在讀書,想起了那個在風(fēng)雪交加的夜晚賣火柴的小女孩,就想:故事中的小女孩賣火柴很困難,那換作是我,賣火柴會不會也會很困難呢?于是,我戴上了一頂很破的帽子,穿著爸爸的大拖鞋,背著有漏洞的小包,手里拿著一盒火柴。當(dāng)我正準(zhǔn)備出發(fā)去賣我的火柴時,突然想起一件事,光禿禿的火柴是怎么點燃的呢?百般思考下,我義無反顧地拿起了打火機。④我?guī)е鴾?zhǔn)備好的東西,在客廳里一邊裝作堅難的走路,一邊用顫抖的聲音說:“誰來買火柴?。可虾玫幕鸩癜?,誰來買啊?”正在廚房做飯的媽媽聽見了呼喚聲,出來問道:“小琳,你又搞什么鬼啊?”“媽,不,太太,您來買根火柴嗎?這可是上好的火柴啊!”我見媽媽猶豫不絕就接著說:“您不信啊,我可以當(dāng)面點給您看!”說著,我剛要把打火機湊近火柴面前,媽媽見狀,急忙說:“我買我買,你千萬別點燃了!”就這樣,我賣出了第一根火柴。⑤當(dāng)爸爸回家時,我又給爸爸賣火柴,好像媽媽跟爸爸說過似的,爸爸“買”了我的火柴。就這樣,我的火柴很快地賣光了。到吃晚飯時,爸爸和媽媽對我說:“演習(xí)雖好,可也不要戲弄別人。”就這樣,一場“賣火柴歷險記”告一段落……⑥安徒生老爺爺?shù)耐捠悄菢诱鎸嵏腥?、深受啟發(fā),我想,未來的某天,我依舊會永遠(yuǎn)記住“賣火柴歷險記”,永遠(yuǎn)記住安徒生老爺爺帶給我的歡樂時光。
問題:1.在④段中有兩個錯別字,請找出來并改正;第⑥段中有一個病句,找出并改正。2.點評這篇習(xí)作的優(yōu)點。

參考答案:1.錯別字:“堅難”改成“艱難”,“猶豫不絕”改...
8.問答題閱讀下面一篇學(xué)生作文,回答問題。鋼琴的記憶親愛的正勇老弟:你好!聽說你心情郁悶,說是姨父、姨媽為你報了二胡班,你學(xué)了幾天感覺很難,所以想退學(xué)。但費用已交,是退不回來的,于是姨父、姨媽強逼你去學(xué)。我想,你還是不妨硬著頭皮去學(xué)吧,也許會有意外驚喜呢!我是一個過來人,我深有體會--現(xiàn)在,每次親朋好友來我家聚會,媽媽、爸爸總會讓我到鋼琴前彈上一曲,營造輕松愉悅的氣氛我也總是欣然領(lǐng)命,親朋好友也常常叫好!然而,說到我彈鋼琴,我曾經(jīng)歷過說不出的向往和苦痛。那一年的元旦,在幼兒園的年會上,我們的老師在會堂一角的鋼琴上演奏了一曲,鋼琴曲一會兒如行云流水,一會兒如彩虹初現(xiàn),一會兒又如泣如訴……贏得了陣陣熱烈的掌聲。從那刻起,我就決定要學(xué)好鋼琴。回家后,我扯著媽媽幫我報了鋼琴班。幼兒園就這么在歡快的琴聲和笑聲中度過了,到了小學(xué),為了我能在鋼琴上有所建樹,媽媽花了兩萬元巨資幫我買了一臺鋼琴,還請了一個老師專門教授我。慢慢地,鋼琴占據(jù)了我的大部分休息時間,我心生苦惱,本來可以經(jīng)常和同學(xué)相聚,可就是因為這臺可惡的鋼琴無情地剝奪我們相聚的時間和機會。到了三四年時,我已經(jīng)失去了剛?cè)胄W(xué)時的那份清閑,大批的作業(yè)和鋼琴完全填滿了我的雙休。為了我鋼琴考級,父母親就讓我"長年累月"地彈,彈,彈,彈得我頭暈?zāi)X脹。而我呢,為了奪回我的玩耍時間,幾乎每個月都會和父母發(fā)生爭吵。雖說我彈鋼琴抵觸情緒大,但在五年級時,我還是考過了六級,這是我始料未及的,然而也是在情理之中,因為在這段時間,我每個星期六去宜春,聽宜春學(xué)院的一位段老師的課。段老師是我遇到的最粗魯、最無理的老師。他總是繃著一副兇臉孔,兩腮的皺紋一根一根的,像一條條醬色的蚯蚓,一副黑中帶紫的眼鏡架總是搭在那雙緊鎖的眉頭下方。他很暴躁,有回我彈錯了音,他當(dāng)即就把我的手提起來,猛地向琴鍵砸去,砸得鋼琴發(fā)出像野豬拱地似地尖銳地吼叫了一聲。然而,我不知他有什么魔法,經(jīng)過他的教導(dǎo),我彈鋼琴的水平卻"蹭蹭蹭"地往上漲。在六年級小學(xué)畢業(yè)后的暑假,我一路順風(fēng)地考過了十級,我高興地恨不得飛起來。如今,我回過頭想想,如果沒有這當(dāng)中的"寒徹骨”“酷暑夜",沒有媽媽的蠻橫,沒有段老師的兇樣……就絕不可能有這般美麗的心情,就絕不會給親朋好友帶來陣陣歡樂。好了,信就寫到這里。希望你讀了我的信后,能早日走出苦惱,快樂無比!喜歡你的哥哥:歐陽歡2014年11月17日請認(rèn)真閱讀以上學(xué)生作文,然后對其進行簡單評價。
參考答案:這篇文章運用書信格式來寫,目的是勸勉老弟克服閑難,堅持學(xué)好二胡,從而走出苦惱,快樂起來。作者主要運用現(xiàn)身說理的方法勸勉老...
9.問答題

讀《離騷》教學(xué)實錄(節(jié)選).完成問題。師:剛才大家在朗讀的時候了解到詩人流露的獨特情懷了嗎?生:其實,沒學(xué)這首詩也能了解屈原的情懷啊,誰不知道屈原的愛國主義精神呢?師:這首詩情感的起伏,你能體會到嗎?生:好像沒感覺。師:同學(xué)們希望老師怎樣去教這篇課文呢?通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們希望從中可以得到些什么?生:我覺得老師最好不要直接給我們翻譯或者讓我們翻譯詩中的句子,因為很難翻,又有方言詞,翻譯后肯定詩歌的味道就沒了,聽起來也會很累、很枯燥。但是,我又覺得如果不翻譯,這首詩我們很難看懂,而且在積累文言詞語方面也會有損失,會學(xué)得很心虛。我希望老師能用點新方法。師:那好,我們就把學(xué)習(xí)重點放在了解屈原的獨特情懷上。因為詩歌字面意思較難理解,所以我們讓這首詩盡量變得短些,這樣就可以少一點要翻譯的字詞。請同學(xué)們嘗試一下,看能否對文中的詩句進行壓縮.留下你覺得足以說清作者意圖的話。(學(xué)生埋頭動筆,然后討論了一段時間)生:我來改改前面幾句。我將這些句子壓縮成了“高陽苗裔,皇考伯庸。攝提孟陬,庚寅吾降?;视[余度,錫余嘉名。名余正則,字余靈均”。
問題:分析教師是如何引領(lǐng)學(xué)生走進文本的。

參考答案:通過朗讀整體感知文本,根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情改變教學(xué)方法,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,真正做到以學(xué)生為主體,并且能夠提高學(xué)生自學(xué)能力,思...