高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.10)

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1 教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）。

2 在學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子·密州出獵》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納蘇軾的語(yǔ)言風(fēng)格，課堂上有學(xué)生提出自己不知道蘇軾的語(yǔ)言風(fēng)格有哪些，下列教師點(diǎn)評(píng)中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

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3 閱讀下面一位教師教學(xué)高中語(yǔ)文必修（2）《氓》第二課時(shí)的教學(xué)思路，按要求回答問(wèn)題。教師教學(xué)思路：［A］第一步：提問(wèn)學(xué)生背誦《氓》，提示學(xué)生按故事情節(jié)發(fā)展線索來(lái)記誦。［B］第二步：利用多半堂課的時(shí)間舉例講解賦、比、興的知識(shí)，要求學(xué)生判斷詩(shī)句中哪里是賦、比、興手法。［C］第三步：重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓其結(jié)合具體詩(shī)句分析人物情感及人物形象。［D］第四步：概括詩(shī)歌主旨。進(jìn)行課文總結(jié)：整體賞析《氓》。以下對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程的綜合評(píng)述有誤的一項(xiàng)是（）。

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4 閱讀下面一段教學(xué)案例，并試對(duì)兩位教師的做法加以分析。一位學(xué)生在一次語(yǔ)文考試中考了59分，他希望老師再看一下他的作文，是不是可以加上1分。張老師沒(méi)有輕易地拒絕這位學(xué)生，而是在與這位學(xué)生協(xié)商后借給了他1分，但與他約定他必須在下一次考試中以10倍的分?jǐn)?shù)將這次借的分"還"給老師。在下一次考試中，這位學(xué)生考了87分，并從此愛(ài)上了學(xué)習(xí)。聽(tīng)到這個(gè)故事，李老師作了模仿：在全班推行"借分"制。她規(guī)定，55分以上的同學(xué)必須"借分"，借1分要在下一次考試中扣5分。這個(gè)規(guī)定一出臺(tái)，立即在全班引起了軒然大波。下面對(duì)張、李兩位教師做法的分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

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5 教學(xué)某版語(yǔ)文必修（5）第六課《逍遙游》，以下關(guān)于該課教學(xué)的建議說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

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