《比較教育科學(xué)的探索》一書(shū)的作者包括（）。

與結(jié)構(gòu)功能主義密切相關(guān)的兩種理論是（）。

貝雷迪認(rèn)為，并置的形式主要有（）。

“為了在明天的世界里同日本、法國(guó)以及美國(guó)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)并取得成功，我們需要受過(guò)良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后，明天國(guó)家的業(yè)績(jī)就會(huì)落后”說(shuō)這段話的是（）。

諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，提出假說(shuō)應(yīng)采取三個(gè)步驟，包括（）。

前蘇聯(lián)開(kāi)始把小學(xué)4年改為3年的時(shí)間是（）。

聯(lián)邦德國(guó)現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。

沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。

列寧簽署了《關(guān)于教會(huì)同國(guó)家分離，學(xué)校同教會(huì)分離的命令》的時(shí)間是（）。

德國(guó)高等學(xué)校中的教學(xué)形式包括（）。